El director del Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano de la PUCMM (CIED-HUMANO-PUCMM), Radhamés Mejía, planteó la necesidad de que la promoción de los estudiantes dentro del sistema educativo dominicano esté acompañada de los aprendizajes correspondientes a cada grado.
“Hay que garantizar que el estudiante progrese, pase de curso, pero que el pase de curso refleje un aprendizaje”, afirmó Mejía durante el foro “PISA 2025: del diagnóstico al diálogo informado y a las decisiones”.
El especialista señaló que actualmente existe un desfase entre avanzar de grado y alcanzar los conocimientos que corresponden al nivel cursado.
“El estudiante pasa, pero no necesariamente está aprendiendo lo que debe aprender”, sostuvo.
Mejía vinculó esta situación con una brecha entre lo que establece el currículo y lo que finalmente ocurre en las aulas. Por ello, consideró necesario mejorar la forma en que se desarrolla el currículo para conseguir que los contenidos y competencias establecidos se traduzcan en aprendizajes.
“Tenemos que lograr traducir el currículo a aprendizajes”, expresó.
Según el director, el problema educativo no puede atribuirse a un solo elemento. Señaló que intervienen factores relacionados con la escuela, los estudiantes y los docentes, entre otros componentes del proceso de enseñanza.
“El problema educativo no es un problema simple”, afirmó. “No es un problema de un síntoma, es el resultado de un conjunto de factores que hay que tomar en cuenta”.
Mejía sostuvo que el sistema educativo dominicano todavía requiere transformaciones para conseguir que los estudiantes alcancen los aprendizajes que deberían adquirir durante su trayectoria escolar.
El planteamiento forma parte del análisis realizado por el CIED-HUMANO-PUCMM a partir de los datos nacionales de PISA 2025, con el propósito de observar el sistema educativo desde la experiencia y percepción de los estudiantes, más allá de las comparaciones internacionales de resultados.
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