Saber leer ya no alcanza para entender el mundo

Hace unas semanas, pocas horas después de que una trágica riada arrasara una zona montañosa en Nepal, recibí un mensaje de un amigo. Me compartía una fotografía del antes y el después de la zona afectada, con una devastación casi total. La imagen parecía auténtica, pero había sido generada con IA. Consumimos capturas de pantalla, videos fuera de contexto y citas editadas dando por hecho que son reales en cuestión de segundos.

En los resultados de PISA [2025], el rendimiento promedio en lectura de los países de la OCDE cayó a su nivel más bajo desde que existen registros comparables. El secretario general de la organización, Mathias Cormann, advirtió sobre la creciente “lectura apresurada”: estudiantes que recorren rápidamente un texto y ofrecen respuestas rápidas, pero incorrectas. En República Dominicana, solo el 23% de los estudiantes alcanzó al menos el Nivel 2 de competencia lectora, frente al 69% del promedio de la OCDE. Sin embargo, el problema de fondo va más allá de la decodificación. Saber leer técnicamente no equivale a saber evaluar si lo que un texto afirma es verdadero.

El problema se agrava en internet. Un estudio nacional de Stanford, basado en 3.446 estudiantes de secundaria en Estados Unidos, expuso serias dificultades para evaluar información. Dos tercios no pudieron distinguir entre noticias y contenidos patrocinados en la página principal de un medio. Más de la mitad consideró que un video de baja calidad, presentado como evidencia de fraude electoral, constituía una prueba sólida, aunque las imágenes habían sido grabadas en Rusia. En otra tarea, casi la totalidad de los jóvenes obtuvo la puntuación más baja al evaluar un sitio web sobre cambio climático, porque no investigaron quién lo financiaba ni consideraron sus conflictos de interés. La comprensión textual no garantiza la capacidad de verificar fuentes.

Un metaanálisis de Virginia Clinton (2019), publicado en el Journal of Research in Reading tras evaluar 33 estudios experimentales, reveló una paradoja incómoda: la pantalla nos vuelve sobreconfiados. El análisis encontró una pequeña ventaja de la lectura en papel sobre la digital en cuanto a comprensión, principalmente en textos expositivos, , pero sobre todo demostró que quienes leían en pantalla tendían a evaluar con menor precisión cuánto habían entendido. Este hallazgo sugiere un riesgo relevante: podemos sentir que comprendimos un texto mejor de lo que realmente lo hicimos y, por ello, someter sus afirmaciones a un escrutinio insuficiente.

La inteligencia artificial añade una capa más difícil de discernir. Un informe del Reuters Institute publicado en [2026] encontró que el 60% de los jóvenes de 18 a 24 años estaba preocupado por no poder distinguir qué es real y qué es falso en internet, ocho puntos porcentuales más que en [2022]. El Digital News Report [2026], por su parte, registró que la preocupación general por la desinformación en línea alcanzó el 62% a escala global. La misma tecnología que facilita la producción de información permite crear imágenes, videos y audios falsos cada vez más convincentes, a una escala y velocidad difíciles de controlar.

En República Dominicana la tensión ya se siente de forma particular. El informe Democracias bajo presión ([2026]) del PNUD señala que el 83% de los dominicanos considera que en las redes sociales circula información falsa frente al 76% del promedio de América Latina y el Caribe. Sin embargo, admitir que el problema existe no nos vuelve inmunes a caer en la trampa. Esa diferencia aparece clara en el estudio de Stanford: una persona puede reconocer la desinformación y, aun así, equivocarse al identificar una noticia patrocinada o evaluar un video manipulado.

La buena noticia es que el criterio se entrena. El propio experimento de Stanford demostró que basta enseñar a contrastar datos abriendo una pestaña paralela en el navegador para duplicar la agudeza crítica de los estudiantes. El problema de fondo no es que la gente no sepa leer, sino que casi nunca le hemos enseñado a dudar.

¿Enseñamos solo a leer, o enseñamos a procesar lo que leemos?

Fuentes:

PISA 2025: Students' reading and mathematics performance declined sharply across the OECD — OCDE (8 de septiembre de 2026) — https://www.oecd.org/en/about/news/press-releases/2026/09/pisa-2025-students-reading-and-mathematics-performance-declined-sharply-across-the-oecd.html

RD mejora en ciencias, pero persisten fuertes rezagos en lectura y matemáticas, según PISA 2025 — N Digital — https://m.n.com.do/2026/09/08/rd-mejora-en-ciencias-pero-persisten-fuertes-rezagos-en-lectura-y-matematicas-segun-pisa-2025/

Teen reading slumps to worst this century due to surge in screen time — Reuters, vía Yahoo Finance (cita de Mathias Cormann) — https://finance.yahoo.com/news/teen-reading-slumps-worst-century-111013754.html

Students' Civic Online Reasoning: A National Portrait — Stanford / Digital Inquiry Group — https://stacks.stanford.edu/file/druid:cz440cm8408/Students’%20Civic%20Online%20Reasoning_2021.pdf

It doesn’t take long to learn how to spot misinformation online, Stanford study finds — Stanford GSE — https://ed.stanford.edu/news/it-doesn-t-take-long-learn-how-spot-misinformation-online-stanford-study-finds

Screen Reading Worse for Comprehension, Leads to Overconfidence, New Meta-analysis Concludes — EdWeek (sobre Clinton, 2019, Journal of Research in Reading) — https://www.edweek.org/leadership/screen-reading-worse-for-comprehension-leads-to-overconfidence-new-meta-analysis-concludes/2019/04

Understanding young news audiences at a time of rapid change — Reuters Institute (marzo 2026) — https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/sites/default/files/2026-03/Young_people_and_the_news.pdf

Overview and key findings of the 2026 Digital News Report — Reuters Institute — https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/digital-news-report/2026/dnr-executive-summary

Democracies Under Pressure: Reimagining the Future(s) of Democracy and Development in Latin America and the Caribbean — PNUD (2026) — https://www.undp.org/sites/g/files/zskgke326/files/2026-05/webready-undplac-en.pdf

Latin America and the Caribbean continues to believe in democracy but demands more from it — UNDP — https://www.undp.org/latin-america/press-releases/latin-america-and-caribbean-continues-believe-democracy-demands-more-it-undp

Información falsa en las redes preocupa al 83% dominicanos — AlMomento — https://almomento.net/informacion-falsa-en-las-redes-preocupa-al-83-dominicanos/