La enseñanza de la lengua materna a través de entornos virtuales de aprendizaje

Desde la antigüedad la enseñanza ha tenido dos grandes preocupaciones básicas: acertar sobre qué conocimientos se debían transmitir a nuestros  estudiantes, y acertar de cómo debía hacerse esa transmisión, el qué de la enseñanza lo determina el entorno en que se desenvuelve el hombre, y el cómo de la enseñanza encontró su máxima expresión en el contacto directo entre el maestro y el alumno (enseñanza presencial), y en los últimos cien años la enseñanza se ha transformado porque los medios utilizados se han ido diversificando, el contacto directo entre el maestro y el alumno  no es la única forma de hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo.

En nuestro país, en los años 70 los cursos por correo fueron iniciados por Centro APEC de Educación a Distancia (CENAPEC). La radio fue otro medio utilizado por la educación a distancia en 1971 Radio Santa María puso en marcha formalmente sus escuelas radiofónicas para la alfabetización y educación de adultos. En el año 1995 se fundó la primera universidad a distancia, Universidad Abierta Para Adultos En modalidad virtual

La enseñanza a través de entornos virtuales tuvo su auge en el 2020, con el uso generalizado en educación básica y secundaria y universitaria, motivado por el covid 19.

Debemos tener claro que la educación virtual o semipresencial es más favorable para la educación superior.

En el caso que nos ocupa, la enseñanza de la lengua materna a través de entornos virtuales de aprendizaje, la Universidad Autónoma de Santo Domingo inicia su programa de Educación virtual a partir de un plan piloto en el año 2011, inicia con materias básicas dentro de las que estaba Lengua Española Básica, el reto era lograr los propósitos de la asignatura con una modalidad de enseñanza que, aunque se había utilizado en otras instituciones, para la nuestra constituía algo nuevo.

La educación virtual cuenta con recursos múltiples que deben utilizase para lograr los propósitos de la asignatura de Lengua Española, los foros son un recurso invaluable que favorecen una comunicación viva donde el alumno y el maestro compartan y conversan de forma natural; los foros sencillos permiten que los estudiantes debatan sobre un tema propuesto, mejoren su argumentación y trabajen su expresión escrita. La intervención del tutor es determinante porque este guía el proceso y hace que el aula virtual potencie las habilidades comunicativas de nuestros estudiantes y estos puedan adaptarlas al mundo digital.

La enseñanza de la lengua materna mediada por las TIC’s y el uso de Inteligencia artificial son recursos que, usados correctamente, pueden beneficiar satisfactoriamente la enseñanza de la lengua materna.

Los entornos virtuales permiten usar textos combinados con videos, y audios e imágenes que hacen más visible la comprensión de los contenidos del programa.

Es importante destacar que las videoconferencias: son encuentros sincrónicos que permiten tener de forma programada evaluaciones, constituyendo un recurso de mucho valor en la enseñanza de la lengua, ya que es posible evaluar exposiciones orales con temas sugeridos y con tiempo determinado con este recurso ya que evaluamos la expresión oral, la escucha activa, la dicción, tono y fluidez al hablar. En este caso el docente puede dar recomendaciones individualizadas a cada estudiante con fines de lograr mejores competencias comunicativas y lingüísticas.

Los estudiantes pueden hacer investigaciones y otros informes escritos, podcasts y videos presentando un tema sugerido.

Las tareas en esta modalidad son un recurso que pueden ayudar para trabajar con la gramática de la lengua con ejercicios guiados que no sean muy extensos y con la corrección adecuada, donde el maestro debe evaluar y dar una retroalimentación a través de comentarios privados; es necesario que en cada unidad el maestro evalúe las tareas para que el estudiante tenga claro en qué medida está logrando los aprendizajes.

La observación de un video en el que se presentan temas del programa es la excusa más agradable para lograr un comentario por escrito bien fundamentado y con un sello de originalidad.

La lectura es el eje fundamental de la clase de Lengua Española, no se pueden lograr los propósitos de esta asignatura si nuestros estudiantes no leen. En el nivel superior es necesario que el estudiante lea obras completas; en el semestre la propuesta es que deben leer de 2 a 3 obras, esta es la actividad más importante, es el eje transversal de la asignatura de Lengua Española, ya  que esta actividad permite que el estudiante se apropie de su lengua, mejorando su ortografía, redacción y sobre todo mejorando la comprensión lectora;  deben leer, leer y leer es una actividad retadora en este nivel; nuestros estudiantes llegan al nivel superior con muy baja comprensión lectora, y si queremos que mejoren su expresión oral y redacción y que sean profesionales con una visión crítica, no podemos deshacernos de esta actividad.

Otro recurso que permite que nuestros estudiantes puedan ir autoevaluando su progreso en el dominio de su lengua son las rúbricas, muy importantes porque los estudiantes pueden evaluar su propio progreso, la reflexión crítica y la transparencia en el aprendizaje.

Aunque estamos hablando del nivel superior, la gamificación (juegos) es un recurso que debemos utilizar, ya que favorece y hace más dinámica la clase de Lengua Española y crea un sentido de superación personal.

En cuanto a las pruebas o exámenes, son recursos tradicionales que se deben utilizar para evaluar el contenido de la asignatura, la recomendación es que sean de ensayo u objetivas, no deben superar el 35% del total de las evaluaciones, es un recurso importante porque obliga al estudiante a repasar los contenidos. estas deben evaluar 2 a 3 unidades, para verificar el progreso de cada estudiante.

La enseñanza de la lengua materna mediada por las TIC’s y el uso de Inteligencia artificial son recursos que, usados correctamente, pueden beneficiar satisfactoriamente la enseñanza de la lengua materna.