Hace poco conversaba con un amigo que se dedica a implementar proyectos de desarrollo en el sector educación. Le expresé mi preocupación por el uso masivo de IA generativa entre estudiantes para resolver sus asignaciones universitarias, y le comenté lo que dice la experiencia internacional al respecto. Al cierre, él me decía que lo que nos hace falta es un programa masivo de alfabetización para el futuro.
Su conclusión me dejó pensando unos días, hasta que vi una noticia: la PUCMM acababa de inaugurar una cátedra UNESCO sobre exactamente eso.
Uno lee eso y lo primero que piensa es que la universidad recibió un reconocimiento. Suena a placa, a foto, a cierre de semana de investigación. Casi nunca se piensa en lo que realmente es: un compromiso con fecha de entrega.
El 20 de octubre, la PUCMM inauguró su Cátedra UNESCO en Educación Transformadora, Inteligencia Artificial Ética y Alfabetización en Futuros, coordinada por el doctor Víctor Bohórquez López. Su objeto de estudio es cómo la IA afecta la enseñanza y el aprendizaje, y qué significa eso para la equidad educativa. En el acto, Bohórquez dijo algo que conviene subrayar: "Existe una falta de comprensión sobre los riesgos y beneficios asociados al uso de inteligencia artificial en el ámbito educativo". La vicerrectora de Investigación e Innovación, Virginia Flores, lo encuadró desde una perspectiva complementaria: la cátedra parte de que la persona humana debe estar siempre en el centro del desarrollo tecnológico.
Hasta ahí, la noticia. Lo interesante está en la letra pequeña del programa UNITWIN, el marco bajo el cual la UNESCO crea estas cátedras desde 1992.
Una cátedra UNESCO se establece por cuatro años. La UNESCO no la financia: sus propias directrices dicen que no provee financiamiento y que la institución anfitriona debe movilizar los recursos, propios o de terceros. A los 24 meses hay que entregar un informe de avance centrado en el impacto, en fortalecimiento de capacidades, en circulación de conocimiento y en políticas. Al cierre del período, otro informe. Y la consecuencia de un reporte tardío o de una evaluación negativa está escrita sin eufemismos: la cátedra puede no renovarse, o terminarse.
Esto no es una placa. Es un contrato con un cronómetro corriendo.
Ahí está lo valioso del asunto, más allá de la PUCMM. Llevamos meses en que casi cada semana trae un anuncio sobre IA en la educación dominicana: convenios, talleres, plataformas, estrategias nacionales. Hay trabajo serio detrás de todo esto. Lo que casi nunca traen es una fecha en la que alguien tenga que mostrar qué pasó. Esta cátedra sí.
Lo escribí aquí hace unos días a propósito del proyecto Lucero: la distancia entre adoptar rápido y medir bien. Esta semana apareció otra medida de esa distancia, y no vino de la academia. En el Summit Internacional HUMANOS 5.0, celebrado el 28 y 29 de octubre en Santo Domingo, se presentó un índice que reunió 1,440 respuestas completas de líderes y profesionales, principalmente del Gran Santo Domingo: 70% usa IA todos los días y 66% admite que sus equipos la usan sin una política que la regule. Es percepción autorreportada, no una medición, pero sirve para dimensionar la brecha. Y dos de cada tres es mucha gente diciendo lo mismo.
Lo que está por verse es qué pasará cuando se acabe el entusiasmo del anuncio. Ese es el enigma: qué va a mostrarnos la cátedra en el mes 24.
Hay cosas que una universidad puede medir sin esperar cuatro años. La más urgente es la integridad académica: no basta con tener una norma que prohíba; hace falta distinguir con claridad entre la asistencia legítima y la suplantación del trabajo propio, y comprobar que los estudiantes entienden esa diferencia.
Después, medir si la IA mejora de verdad la comprensión de los estudiantes y la calidad de la retroalimentación que reciben, o si solamente acelera la producción de textos sin una revisión crítica suficiente. Y queda lo más importante, la gobernanza: qué pasa con los datos de los estudiantes, con qué criterios se selecciona y contrata una plataforma, y quién responde cuando algo sale mal.
Lo que se ha presentado me genera mucho entusiasmo, porque trae lo que falta en casi todo lo demás que se anuncia: un calendario de rendición de cuentas incorporado. Si funciona, deja un modelo. Si no, también enseña algo, y eso ya es más de lo que dejan los convenios que nadie vuelve a mencionar.
En dos años habrá un informe. ¿Qué nos gustaría que dijera?
Fuentes
PUCMM, "PUCMM inaugura Cátedra UNESCO sobre la inteligencia artificial en educación", 20 oct. 2026 — https://prensa.pucmm.edu.do/academia/2026/10/20/pucmm-inaugura-catedra-unesco-sobre-la-inteligencia-artificial-en-educacion/
UNESCO, "Guidelines and procedures for the UNITWIN/UNESCO Chairs Programme" (directrices oficiales del programa) — https://www.unesco.ch/wp-content/uploads/2018/11/Directives-UNITWIN-et-Chaires-UNESCO_Engl.pdf
El Nacional, "Líderes empresariales analizan los retos de transformación tecnológica" (resultados del Índice Humanos 5.0), 29 oct. 2026 — https://elnacional.com.do/nacionales/lideres-empresariales-analizan-los-retos-de-transformacion-tecnologica_584856.html
El Nuevo Diario, "Empresarios destacan que la IA impulsa empleos de mayor valor y productividad en RD" (resultados del Índice Humanos 5.0), 29 oct. 2026 — https://elnuevodiario.com.do/empresarios-destacan-que-la-ia-impulsa-empleos-de-mayor-valor-y-productividad-en-rd/
Roberto Cavada, "Zoraima Cuello plantea tres prioridades para convertir la inteligencia artificial en riqueza y oportunidades para RD" (descripción de la muestra del Índice Humanos 5.0), 29 oct. 2026 — https://robertocavada.com/zoraima-cuello-plantea-tres-prioridades-para-convertir-la-inteligencia-artificial-en-riqueza-y-oportunidades-para-rd/
El Nuevo Diario, "Summit Humanos 5.0 presentará primer índice sobre liderazgo dominicano frente a la inteligencia artificial", oct. 2026 — https://elnuevodiario.com.do/summit-humanos-5-0-presentara-primer-indice-sobre-liderazgo-dominicano-frente-a-la-inteligencia-artificial/
UNESCO IESALC, "New UNESCO IESALC study reveals widespread AI adoption in higher education across Latin America and the Caribbean, while governance lags behind", 9 sep. 2026 — https://www.iesalc.unesco.org/en/articles/new-unesco-iesalc-study-reveals-widespread-ai-adoption-higher-education-across-latin-america-and
UNESCO, "Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación", 2024 — https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389227
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