La República Dominicana mejoró sus puntajes en las tres áreas evaluadas por PISA 2025 respecto a 2018, con el avance más pronunciado en Ciencias: 25 puntos adicionales en siete años. El dato es alentador, pero el contexto lo matiza: el país sigue ubicado entre los sistemas educativos de menor rendimiento en la medición internacional, y durante el año lectivo 2024-2025 sus escuelas perdieron en promedio 18.9 días de docencia.
¿Cuánto mejoró República Dominicana en PISA 2025?
El Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) aplicó la prueba entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años en 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente 127,900 estudiantes de esa edad.
Los tres dominios evaluados registran puntajes superiores a los de 2018:
- Ciencias: de 336 a 361 puntos (+25)
- Matemática: de 334 a 339 puntos (+5)
- Lectura: de 342 a 346 puntos (+4)
Ciencias concentra el salto más significativo. La proporción de estudiantes que alcanza el nivel básico de competencias en esa área pasó del 15 % al 26 % entre 2018 y 2025, un incremento de 11 puntos porcentuales.
¿Qué tan lejos está RD del promedio de la OCDE?
El promedio histórico de los países de la OCDE en PISA ronda los 490 puntos en cada dominio. Con 361 en Ciencias —el mejor resultado dominicano de 2025—, la brecha supera los 120 puntos. En Matemática y Lectura, la distancia es aún mayor. Eso significa que, pese a la mejora, el sistema educativo dominicano produce resultados equivalentes a los que los países de la OCDE registraban hace más de dos décadas.
¿Qué dice el informe de la UNESCO sobre educación en RD?
El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la UNESCO, publicado en paralelo, ubica a República Dominicana entre los países latinoamericanos que cerraron la brecha de participación en educación preescolar entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil más alto. Ese dato de equidad coincide con lo que PISA también registra: el 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio de la OCDE.
La UNESCO documenta además cifras de acceso y finalización:
- 93 % de participación en educación organizada un año antes del ingreso a primaria
- 96 % de finalización de primaria
- 64 % de finalización de bachillerato
En aprendizaje, el organismo registra que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar primaria pasó de 8 % a 16 %. El porcentaje se duplicó, aunque sigue siendo bajo: ocho de cada diez estudiantes que terminan la primaria no alcanzan ese umbral mínimo.
¿Por qué la pérdida de días de clase es el dato más crítico?
PISA 2025 incorporó una variable que el Ministerio de Educación (MINERD) no puede ignorar: la asistencia regular. Los estudiantes que mantuvieron asistencia constante durante las dos semanas previas a la evaluación obtuvieron alrededor de 20 puntos más en Ciencias que quienes acumularon cinco o más días completos de inasistencia.
Esa diferencia equivale a casi la mitad del avance total que el país logró en Ciencias durante siete años.
El dato cobra mayor peso frente a otro número: durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según cifras del propio MINERD. En un calendario escolar de 190 días —el mínimo establecido por ley—, eso representa casi el 10 % del tiempo lectivo.
¿Qué medidas tomó el MINERD ante la pérdida de días lectivos?
El Ministerio trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar en el marco de la Mesa de los Cinco Pilares, con el objetivo de prevenir interrupciones y fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia. El Consejo Nacional de Educación agregó además dos semanas adicionales al calendario para compensar los días no impartidos.
La medida es correctiva. La pregunta que los datos de PISA dejan abierta es si el sistema tiene los mecanismos para evitar que esa corrección sea necesaria cada año.
¿Qué implican estos resultados para la reforma educativa en curso?
El Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca reformas legales y curriculares. El MINERD anunció que incorporará los resultados de PISA y otras mediciones nacionales e internacionales como insumo para orientar ese proceso.
Los datos de 2025 ofrecen una hoja de ruta con tres señales claras: el avance en Ciencias indica que las intervenciones focalizadas pueden rendir frutos en plazos relativamente cortos; la equidad socioeconómica es una fortaleza que vale proteger; y la pérdida de tiempo lectivo es el factor que más amenaza la continuidad de esos avances.
República Dominicana lleva dos ciclos consecutivos de PISA con mejoras. Sostener esa trayectoria depende, en buena medida, de cuántos días de clase efectivamente ocurran dentro de las aulas.
Compartir esta nota
Sigue leyendo
{{#volanta}}{{volanta}}{{/volanta}}