El Centro de Estudios de Género del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (CEG-Intec) desarrolló el seminario académico “Coeducación: un espacio de reflexión y análisis crítico”, orientado a los principios, enfoques y prácticas que sustentan una educación igualitaria.
El encuentro hizo énfasis en la transformación de las dinámicas educativas que reproducen desigualdades de género en los entornos escolares.
La actividad estuvo dirigida a los maestrantes de la quinta cohorte de la Maestría en Género y Políticas de Igualdad en Educación, programa que se ejecuta en coordinación con el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam).
Durante la jornada se abordaron los conceptos fundamentales de la coeducación, la evolución histórica de los enfoques de igualdad en el ámbito educativo y la identificación de sesgos de género en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La formación se realizó en el Auditorio de la Seguridad Social (OSES) del Intec, para los estudiantes de Santo Domingo, y en el Colegio Padre Guido Gildea, en San Juan. El seminario fue impartido por la docente Nuria García Perales, de la Universidad de Valladolid (España), especialista en coeducación y teoría de la educación, quien ofreció una perspectiva comparada y actualizada sobre las prácticas coeducativas en distintos contextos internacionales.
Durante su intervención, García Perales contextualizó los desafíos actuales de la educación desde una mirada crítica y compartió experiencias y estrategias orientadas a la transformación educativa con enfoque de género. A partir de este análisis, se promovieron herramientas teóricas y prácticas para comprender y cuestionar las estructuras que perpetúan relaciones desiguales en el ámbito escolar.
El seminario también propició una reflexión sobre los elementos clave de una escuela coeducativa, destacando la importancia de la planificación educativa con enfoque de igualdad, la implementación de metodologías inclusivas y el rol activo de los distintos actores del sistema educativo —docentes, equipos directivos y comunidad educativa— en la construcción de entornos más justos y equitativos.
Como parte de las estrategias para promover la coeducación, la experta subrayó la necesidad de garantizar una participación igualitaria del estudiantado, fomentar la rotación de roles de liderazgo y de cuidado, así como revisar de manera permanente el uso del lenguaje para asegurar que sea inclusivo.
Asimismo, enfatizó la importancia de educar a niñas y niños sobre el privilegio y la responsabilidad mediante el diálogo, con el objetivo de generar conciencia y contribuir a la creación de ambientes igualitarios. De igual modo, resaltó la relevancia de involucrar a las familias en los procesos de coeducación, al señalar que el patriarcado también impacta negativamente en los varones, al promover prácticas como la represión emocional y la presión por asumir roles tradicionales de proveedor.
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